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根治“复印大学”固疾要从质疑达尔文进化论切入

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发表于 2015-6-3 15:49:10 | 显示全部楼层 |阅读模式
根治“复印大学”固疾要从质疑达尔文进化论切入
王红旗(创建重构智库、生物智能学、人造地形气候学,策划山海经文化产业)

    近日中国著名的复旦大学110周年校庆的宣传片,被曝涉嫌抄袭国外大学的同类作品,网友戏称其为“复印大学”。其实,中国的“复印大学”乃是普遍存在的现象,究其原因就在于中国教育体系远离了质疑精神、创新精神和想象力,几乎全都是在把已有的知识或所谓正确的知识“复印”给学生。在这样的教学体系里,所有的师生都是“复印知识”的载体,而难以成为创新知识的探索者。为了彻底根治“复印大学”、“复印中学、“复印小学”固疾,笔者建议在大中小学教学活动中都要增加“质疑达尔文进化论”的讨论课。这是因为,达尔文进化论是一个庞杂的知识体系,存在着太多的假设和逻辑悖论,通过“质疑达尔文进化论”的讨论,有助于培养师生的质疑精神、创新精神,同时增长师生思考创建新理论的兴趣和能力。与此同时,中国的大学出版社也应当积极主动出版中国学者论述新理论新学说的著作,此举有助于提升中国人原始重大自主理论创新的自信心。相传古希腊学者以探讨“先有鸡还是先有蛋”来增长思辨能力,这也不失为一个好课题。事实上,解答“先有鸡还是先有蛋”这个人类终极问题之一,涉及到本质的问题是:生物进化是先发生在体细胞还是先发生在生殖细胞?生物进化过程中是先有新基因还是先有新蛋白质?有兴趣的大学师生可参阅《生命智力学破解达尔文的三大理论空白和28个悖论》《为什么不要迷信达尔文》《随机进化论、智能设计论、生命智力学,只有一个理论是正确的》《欲让美国放弃零和游戏,须用生物智力进化论取代达尔文进化论》《重构智库:达尔文进化论的缺陷与第二次世界大战的爆发》《生物智力进化论:生存合作共赢才是生物进化的主流》《“为了世界和平要向达尔文进化论说再见”的12条理由》等文,以及专著《生命智力简史:生命智力学暨智因进化论》(已在美国、香港出版,期待国内版早日面世以飨广大读者)《破解千古难题:先有鸡还是先有蛋——揭秘生物进化“鸡蛋-蛋鸡”路线图》(待出版)。重构2015/6/3

《生命科学导论》第3版应增加生命智力学等中国学者创新理论
重构(中国独立学者)
我在《教育部要把中国人的理论创新成果纳入教学大纲》一文指出:教育的根本目的是让学习者掌握生存的技能、创造财富的智能和赢得幸福的德能。教学的核心是:教什么与学什么?谁来教与谁来学?如何教与如何学?何处教与何处学?教育改革创新的举措应该紧紧的围绕着上述几对问题来展开,其中最关键的环节是教什么的问题。为了落实科学发展观,为了推动从“中国制造”到“中国创造”的发展,为了培养出创新型人才,中国大中小学的教学大纲不仅要包含足够多的技术创新内容,也要包含足够多的理论创新内容;不仅要把外国人的技术创新和理论创新纳入我国的教学大纲,同时也要把中国人的技术创新和理论创新纳入我国的教学大纲;不仅要培养出技术创新型人才,也要培养出理论创新型人才。
目前中国教育界对中国人的理论创新最新成果缺少足够的关注,例如高等教育出版社2007年出版的教材《生命科学导论(第2版)》就没有一个字论及中国学者(宋安群、郭志忠、徐钦琦、王红旗)提出的生物进化新学说,而是用了大量篇幅介绍拉马克进化学说、达尔文自然选择学说、现代综合进化论、中性选择学说(第264-339页)。
其中,现代综合进化论试图用现代遗传学知识重新解释自然选择学说,但是仍然忽视生物内在因素在适应进化中的作用,因此仅仅是在承袭达尔文自然选择学说的基础上,进行了局部的修补。中性选择学说是由日本学者木材资生和美国学者J.King、T.Jukes在20世纪60年代末提出的,其论点是:在生物分子层次上的进化改变不是由自然选择作用于有利突变而引起的,而是在连续的突变压之下由选择中性或非常接近中性的突变(遗传漂移)随机固定造成的。对此学术界已经认识到,中性选择学说所涉及的仅是生物大分子一级结构的替换,并不能包含和解释分子进化的全部,例如生物大分子高级结构的进化改变、生物大分子之间协同进化中的作用。
众所周知,达尔文自然选择学说实际上是一种假说,其前提是生物随机发生的每一次微小变异,都要产生有利或有害的作用,只有这样自然选择才能够发挥作用。问题是,生物的复杂精巧结构,往往需要经历一系列变异过程,才能够最终获得有利的作用,例如蛇的毒牙和毒液的形成、猪笼草捕虫囊的进化,显然这些进化现象都是自然选择不能解释的。对比之下,中性选择学说试图用“连续的突变压之下由选择中性或非常接近中性的突变(遗传漂移)随机固定造成的”,仍然无法解释蛇的毒牙和毒液的形成、猪笼草捕虫囊的进化等生物现象。事实上,中性选择学说与现代综合进化论、达尔文自然选择学说的根本问题都是在回避生命智力的客观存在以及生命智力对生物进化的作用。
有必要指出的是,生命智力学对生命(包括生物)有着明确的定义:生命是一种拥有生命智力的复杂结构物,是否拥有生命智力乃是生命与非生命的分水岭。生命与生命智力同时起源、同步进化,生命智力的实质是使用间接信息达成期望效应。所有的生命都拥有生命智力,不同的生命拥有不同结构、不同形式和不同层次的生命智力,生物进化的实质是生命智力主导实施的生存方式多样化和生存技术复杂化,以及生命智力系统自身的不断发展。
对比之下,《生命科学导论(第2版)》则存在着一个重大的缺陷,就是未能对“生命”进行定义,而同样的问题也存在于其他许多专门论述生命科学、生物科学的著作之中。这实际上表明,科学界长期以来并没有认识到生命的本质是什么,因此也就不能正确的、准确的区分生命与非生命、生物与非生物。在这种情况下,中国的教学大纲增加生命智力学暨智因进化论等生物进化新学说的内容,就更显得有必要了。有鉴于此,笔者建议,高等教育出版社在修订出版《生命科学导论(第3版)》时,要增加生命智力学、智因进化论等中国学者提出的生物学及生物进化的创新理论内容。

JY10-1800《<生命科学导论>第3版应增加生命智力学等中国学者创新理论》111103
本文收入《重构(王红旗)文集》之《重构2011进展》。
重构智库电话010-51843850 信箱jdtdshj@163.com

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